三尺講臺，是老師們耕耘的場所。有一個特殊的老師群體，除了在講臺上講課，他們還走村道、過田野，背著教具，走進每一名孩子的家中。
中辦、國辦印發的《關于構建優質平衡的根本公眾教育服務體系的意見》提出，保障群體公正發展。健全面向目力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童的特殊教育服務機制。
在第三十九個老師節之際，我們將目光投向他們為殘疾兒童送教上門的老師們。在湖南省茶陵縣，8年來，130余名送教老師為250多名孩子帶來挪動的上課。他們以樂教愛生、甘于供獻的仁愛之心，守護著每一個孩子的成長，也詮釋著老師職業的無私和供獻。
編 者
騎著摩托車，走村道、過田野，不管起風下雨，每月至少兩次，雷打不動這是湖南省茶陵縣老師陳艷輝和父親陳二文堅定了7年的送教路。
家住界首鎮大新村的12歲女孩小美，每次聽到陳艷輝的聲音，就會飛也似的跑出來，一把抱住她。受先天資疾病陰礙，小美不具備隨校就讀的才幹，常年留守在家里。陳教師來家里課堂，是她最期望的事。
在茶陵縣，2024年以來，有250多名像小美這樣的孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教老師的接力介入和無私付出。
誰來教
零謝絕，全蓋住，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘
【鏡頭】
門外下著雨，15歲的小明踉踉蹌蹌地要往外走，嘴里咿咿呀呀地說著什麼。沒設法切磋，媽媽葉西的安慰也不起作用，焦慮又無奈。
遠遠地看見茶陵縣星星學校老師劉君燕帶著教具趕來，葉西如得救星，匆忙把教師讓進門來。
想出去玩了是不是，那我們進步來拿兩個球，等雨停了再說好不好？劉君燕放下手中的教具，輕拍小明的肩膀，柔聲細語地說。小明看到教師認識的面孔，乖乖地進屋坐下。
小明2歲多時，被確診為先天資癲癇，病情一旦發生，就會突兀抽搐倒地甚至昏厥。他僅僅在幼兒園和小學待了很短一段時間，便不得不休學回家。
本認為就此跟吸取無緣，沒想到，劉君燕和同事上了門，一來，便是4年。
每一年，殘聯和鄉鎮都發動下沉至每個村（社區）的民政專干，對本轄區的殘疾兒童信息進行摸底。茶陵縣殘聯理事長譚玖敏通知記者，縣里再組織由民政、教育、衛健和殘聯等單位的專家構成的團隊，對他們進行評估。
對于有上學才幹的殘疾兒童，動員其到茶陵縣平凡學校或特殊教育學校就讀；對于重度殘疾兒童，生活無法自理的，列為送教上門教育對象。據統計，截至本年8月底，茶陵縣615周歲的持證殘疾兒童共有521名，此中134名沒有隨班就讀或者進入特殊教育學校吸取的才幹，只能通過送教上門的方式保障其等同的吸取權利。
誰來負責這一重任？
茶陵縣特殊教育學校總共僅有不到20名老師，要擔負起全部送教上門的任務，并不現實。2024年茶陵縣按照湖南省配置要求全面鋪開送教上門工作以后，就確認了特校傳授，鄉鎮統籌，學校推薦，老師自愿的工作方針，挑選一批平凡學校的優秀老師參加送教隊伍。
劉君燕和陳艷輝，便是第一批從平凡學校入選的老師。
陳艷輝那時工作不到3年，青年有活力，講課成果出色。我上大學時就時常去福利院，孩子們期盼的眼神，看一眼就忘不了。陳艷輝說，據說有送教時機，我二話不說就報了名。
送教之路并不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住28公里之外的山村。
當時候自己沒有車，都是先打摩的去，返回就只能靠老鄉們順一程，沒有車的時候，只好走路。陳艷輝說。
她已經記不得，幾多次壯著膽量，摸黑走在盤曲的村莊公路上遠處，老鴉在山林啼鳴，左近，青蛙在田野聒噪，間或有車路過，車燈將前方的路照亮。
由于心疼女兒，父親陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步，掛心她剛學會騎車不安全，一開始我載著她去。
沒想到，幾次送教下來，陳二文自己也被感動，成為送教隊伍的一員。父女兩人一送又是5年多，行程數萬公里。
現在，茶陵縣有82名老師常年風雨無阻地奔波在全縣所有需要送教的場所。送教的老師們，大多是利用擠出的課余時間，帶著各類教具送教。
有時候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉著眼淚問我，為什麼你陪我的時間那麼少，你給學生送課外書我怎麼沒有，我都無知道怎麼答覆。 已是兩個孩子的母親的劉君燕有些愧疚。由於不想延誤孩子們的吸取，生第二個孩子的前三天，陳艷輝還在給一個孩子送教。
沒設法，與殘疾兒童創建信任關系不容易，不是簡樸換一個教師就行的。陳艷輝說。
零謝絕，全蓋住，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘。茶陵縣特殊教育學校校長羅恒說。
教什麼
要打開孩子們的心門，不僅要細心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心
【鏡頭】
圖畫書、作文書，七巧板拼圖，算計器，甚至還有紫菜、竹墊、包袱皮等做飯用的食材和用具每次送教，陳艷輝父女摩托車的旅行箱和身上的背包里，都塞滿了教具和書籍。有的給花甲村患有先天資腦積水的小宇課堂用，有的給大新村的小美輔助生活技巧用。
之所以有這種分別，重要在于兩個孩子的受教才幹不一樣，需求也不一樣。陳艷輝說，小宇由於手術理由無法隨校就讀，智力勉強能跟上同齡孩子的程度，以指導知識為主；小美對文化知識的接納才幹低，送教上門以送生活技巧為主，兼顧文化知識的教育。
8年時間，250多名孩子，茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。
《湖南省特殊教育發展提拔行動策劃（20242025年）》明確提到：推進不同化、個別化講授，提高教育講授的針對性。
需要送教上門的往往是重度、極重度和多重殘疾少年兒童，個體不同極度大，同時病癒需求也對照大。湖南省教育科學研究院特殊教育教研員孫鋒通知記者，基于此特點，現在相關部分沒有對送教上門的課程方案進行統一制定，而是突出了終生一案等要求。
沒有統一制定，不典型送教上門沒有重點。孫鋒以為，基于這類少年兒童的特點，適當參照培智學校的講授方案，送教上門的課程建置可以聚焦病癒培訓、生活安適、認知（如語文、數學）、藝術休閑（繪畫、手工等）、家庭支持（家校溝通以及心理支援）等5個方面，每個送教上門的老師再依據孩子的特點做優化調換。
正由於送教時間有限，孩子們對送教的需求又很高，所以更要讓所有的方案都有針對性，最大化地發揮講授功效。茶陵縣特殊教育學校教研室主任彭宗福說。
在下東街道，彭宗福搭檔的譚陽陽教師在給14歲的小麒課堂時，發明他喜愛呼啦圈，她最近幾回上門都特地預備了各種各樣的塑料圈，協助小麒磨練肢體肌力和調和性。
有時候一個動作多次嘗試都沒完工，小麒氣餒時，譚陽陽要趕緊為之打氣；小麒想中途歇息時，又要勉勵再堅定堅定；待到好不容易完工認知課程，她又趕緊趁熱打鐵，通過數圈的方式，給小麒講起數字和簡樸的數學運算。
大半堂課下來，小麒和譚陽陽都累得一身汗。
看起來不易，做起來更難。這種強度，是每堂課的常態。 彭宗福深有體會。
溝通是最大的困難。一個簡樸的動作或者發音，對于平凡孩子可能只需要教上三五遍，但對于特殊孩子來說，幾十上百次的示范，也許也換不來一次積極有效的反饋。要打開孩子們的心門，不僅要細心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心。彭宗福說。
劉君燕至今記得，第一次送教，遭遇的孩子鼻涕、唾液掛在臉上，她挺不習慣。后來多去了幾回，熟絡后的孩子忍不住親昵地抱著她，鼻涕蹭到身上，她也一點都不在意了。
而在課堂時期，重復幾十上百遍之后，有時某個只能咿咿呀呀的孩子，突兀囫圇卻又極度明確地說出一個詞語時，劉君燕興奮得熱淚盈眶。
依照《茶陵縣義務教育階段重度適齡殘疾兒童少年送教上門工作方案》要求，每個孩子每個月上門送教兩次，每次不少于35分鐘，但教師們的送教時長常常超出這個尺度。只要有空閑時間，陳艷輝都盡可能上門去看看孩子們，并不局限于一個月兩次。小宇的奶奶記得，教師時不時來一趟，鄰居們對陳教師都認識了起來。
而每次上門給孩子上完課，劉君燕跟其他老虎機下載app大多數教師一樣，也會留下來跟孩子的家長盡可能多地溝通。一方面是增加對孩子的了解，另一方面是給孩子家長傳遞調理方面的根本知識，有時候一聊便是一個多小時。
每次課堂解散，面臨小明和媽媽葉西的戀戀不舍，劉君燕老是說，放心，過幾天還來！
送教上門讓殘疾兒童的家庭感遭受，社會在全心地關懷愛護他們。劉君燕說，這是支撐他們的動力，也是支撐我們的動力。
功效如何
要盡可能地創新前提，讓孩子回到社會環境當中
【鏡頭】
據說教師來家訪了，棗市鎮棗園村9歲的小燦隨著媽媽謝志娥懇切地跑出來歡迎。
患有腦癱的小燦，已經在茶陵縣特殊教育學校吸取了近兩年時間。3年前，他在棗園小學里只上了不到一學期，就不得不終止學業。當家里對孩子的吸取已經不抱但願時，棗園小學委派送教教師譚永良、譚年珠上門給小燦補課。在家校共同帶動下，途經一學期的送教，小燦的吸取和生活漸漸有了起色，會數一些根本的數字，自理才幹也稍稍提高了一些。第二學年，在專家組的評估下，小燦到達了進入特殊教育學校就讀的才幹程度。
茶陵是湖南省著力提拔特殊教育發展的一個縮影。比年來，湖南連續不斷完善送教上門師資隊伍建設，截至現在，全省過份1.7萬名教師參加送教隊伍；同時，維持特殊教育生均經費投入力度，2024年規劃公用經費津貼資金超3.19億元支援特殊教育，并確保到2025年，義務教育階段送教上門殘疾學生生均公用經費津貼尺度提高到7000元。
跟著送教上門工作的深入推進，接納送教的少年兒童，往往在病癒、認知、生活安適等多個方面發作積極變化有的孩子動作調和性更好，行動才幹一定水平得到提高；有的認知才幹提拔；有的逐步到達生活根本自理程度有的家庭在接納送教的心理輔助之后，可以協助孩子們更從容地應對各種難題。
在接納送教上門之后，有一些孩子跟著年齡增大、病情好轉以及認知才幹提拔，是有時機逐漸轉到特校就讀或者到平凡學校的特教班隨從吸取的。羅恒說，對于這部門孩子，送教不是終點，要盡可能地創新前提，讓孩子回到社會環境當中。
實際上，這也是政府有關部分的一個目標。自2024年春季開學以來，湖南省53573名特殊教育在校學生中，接納送教上門的7505人，占比14%。《湖南省特殊教育發展提拔行動策劃（20242025年）》提出，逐漸減低送教上門殘疾學生占比，到2025年管理在10%以內。
現在茶陵縣送教比例在26%左右，離這個目標還有一定間隔。茶陵縣教育局校外訓練監視股股長楊海燕坦陳，之所以如此，一方面是由於前些年醫學篩查不如目前這麼完備；另一方面則是一些家長對特殊教育不了解，不愿意或者沒才幹把孩子送去縣里的特殊教育學校吸取。
但目前，這種局面正在改觀。國家《十四五特殊教育發展提拔行動策劃》要求，提拔特殊教育支撐才幹，連續不斷完善特殊教育保障機制，依托現有特殊教育資本加速建設省、市、縣級特殊教育資本中央，勉勵依托設在鄉鎮（街道）的小學吃角子老虎機贏錢攻略和初中因地制宜建設特殊教育資本中央，逐漸實現各級特殊教育資本中央全蓋住。茶陵縣也在有關部分的支援下，在縣特殊教育學校和界首、嚴塘、腰潞3個鄉鎮的中央小學，差別創建縣級特殊教育資本中央和特殊教育資本教室。
但願通過我們的送教，讓越來越多的孩子能夠重新回到學校，自信、陽光。陳艷輝說。
三尺講臺，是老師們耕耘的場所。有一個特殊的老師群體，除了在講臺上講課，他們還走村道、過田野，背著教具，走進每一名孩子的家中。
中辦、國辦印發的《關于構建優質平衡的根本公眾教育服務體系的意見》提出，保障群體公正發展。健全面向目力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童的特殊教育服務機制。
在第三十九個老師節之際，我們將目光投向他們為殘疾兒童送教上門的老師們。在湖南省茶陵縣，8年來，130余名送教老師為250多名孩子帶來挪動的上課。他們以樂教愛生、甘于供獻的仁愛之心，守護著每一個孩子的成長，也詮釋著老師職業的無私和供獻。
編 者
騎著摩托車，走村道、過田野，不管起風下雨，每月至少兩次，雷打不動這是湖南省茶陵縣老師陳艷輝和父親陳二文堅定了7年的送教路。
家住界首鎮大新村的12歲女孩小美，每次聽到陳艷輝的聲音，就會飛也似的跑出來，一把抱住她。受先天資疾病陰礙，小美不具備隨校就讀的才幹，常年留守在家里。陳教師來家里課堂，是她最期望的事。
在茶陵縣，2024年以來，有250多名像小美這樣的孩子獲得送教上門。這背后，是130余名送教老師的接力介入和無私付出。
誰來教
零謝絕，全蓋住，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘
【鏡頭】
門外下著雨，15歲的小明踉踉蹌蹌地要往外走，嘴里咿咿呀呀地說著什麼。沒設法切磋，媽媽葉西的安慰也不起作用，焦慮又無奈。
遠遠地看見茶陵縣星星學校老師劉君燕帶著教具趕來，葉西如得救星，匆忙把教師讓進門來。
想出去玩了是不是，那我們進步來拿兩個球，等雨停了再說好不好？劉君燕放下手中的教具，輕拍小明的肩膀，柔聲細語地說。小明看到教師認識的面孔，乖乖地進屋坐下。
小明2歲多時，被確診為先天資癲癇，病情一旦發生，就會突兀抽搐倒地甚至昏厥。他僅僅在幼兒園和小學待了很短一段時間，便不得不休學回家。
本認為就此跟吸取無緣，沒想到，劉君燕和同事上了門，一來，便是4年。
每一年，殘聯和鄉鎮都發動下沉至每個村（社區）的民政專干，對本轄區的殘疾兒童信息進行摸底。茶陵縣殘聯理事長譚玖敏通知記者，縣里再組織由民政、教育、衛健和殘聯等單位的專家構成的團隊，對他們進行評估。
對于有上學才幹的殘疾兒童，動員其到茶陵縣平凡學校或特殊教育學校就讀；對于重度殘疾兒童，生活無法自理的，列為送教上門教育對象。據統計，截至本年8月底，茶陵縣615周歲的持證殘疾兒童共有521名，此中134名沒有隨班就讀或者進入特殊教育學校吸取的才幹，只能通過送教上門的方式保障其等同的吸取權利。
誰來負責這一重任？
茶陵縣特殊教育學校總共僅有不到20名老師，要擔負起全部送教上門的任務，并不現實。2024年茶陵縣按照湖南省配置要求全面鋪開送教上門工作以后，就確認了特校傳授，鄉鎮統籌，學校推薦，老師自愿的工作方針，挑選一批平凡學校的優秀老師參加送教隊伍。
劉君燕和陳艷輝，便是第一批從平凡學校入選的老師。
陳艷輝那時工作不到3年，青年有活力，講課成果出色。我上大學時就時常去福利院，孩子們期盼的眼神，看一眼就忘不了。陳艷輝說，據說有送教時機，我二話不說就報了名。
送教之路并不輕松。陳艷輝送教過的22個孩子中，最遠的家住28公里之外的山村。
當時候自己沒有車，都是先打摩的去，返回就只能靠老鄉們順一程，沒有車的時候，只好走路。陳艷輝說。
她已經記不得，幾多次壯著膽量，摸黑走在盤曲的村莊公路上遠處，老鴉在山林啼鳴，左近，青蛙在田野聒噪，間或有車路過，車燈將前方的路照亮。
由于心疼女兒，父親陳二文給女兒買了一輛輕便摩托車代步，掛心她老虎機贏錢原理剛學會騎車不安全，一開始我載著她去。
沒想到，幾次送教下來，陳二文自己也被感動，成為送教隊伍的一員。父女兩人一送又是5年多，行程數萬公里。
現在，茶陵縣有82名老師常年風雨無阻地奔波在全縣所有需要送教的場所。送教的老師們，大多是利用擠出的課余時間，帶著各類教具送教。
有時候自己的孩子啪嗒啪嗒地掉著眼淚問我，為什麼你陪我的時間那麼少，你給學生送課外書我怎麼沒有，我都無知道怎麼答覆。 已是兩個孩子的母親的劉君燕有些愧疚。由於不想延誤孩子們的吸取，生第二個孩子的前三天，陳艷輝還在給一個孩子送教。
沒設法，與殘疾兒童創建信任關系不容易，不是簡樸換一個教師就行的。陳艷輝說。
零謝絕，全蓋住，每一個片區都有隊伍，不讓任何一個家庭被教育遺忘。茶陵縣特殊教育學校校長羅恒說。
教什麼
要打開孩子們的心門，不僅要細心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心
【鏡頭】
圖畫書、作文書，七巧板拼圖，算計器，甚至還有紫菜、竹墊、包袱皮等做飯用的食材和用具每次送教，陳艷輝父女摩托車的旅行箱和身上的背包里，都塞滿了教具和書籍。有的給花甲村患有先天資腦積水的小宇課堂用，有的給大新村的小美輔助生活技巧用。
之所以有這種分別，重要在于兩個孩子的受教才幹不一樣，需求也不一樣。陳艷輝說，小宇由於手術理由無法隨校就讀，智力勉強能跟上同齡孩子的程度，以指導知識為主；小美對文化知識的接納才幹低，送教上門以送生活技巧為主，兼顧文化知識的教育。
8年時間，250多名孩子，茶陵縣找不出兩套完全一樣的送教方案。
《湖南省特殊教育發展提拔行動策劃（20242025年）》明確提到：推進不同化、個別化講授，提高教育講授的針對性。
需要送教上門的往往是重度、極重度和多重殘疾少年兒童，個體不同極度大，同時病癒需求也對照大。湖南省教育科學研究院特殊教育教研員孫鋒通知記者，基于此特點，現在相關部分沒有對送教上門的課程方案進行統一制定，而是突出了終生一案等要求。
沒有統一制定，不典型送教上門沒有重點。孫鋒以為，基于這類少年兒童的特點，適當參照培智學校的講授方案，送教上門的課程建置可以聚焦病癒培訓、生活安適、認知（如語文、數學）、藝術休閑（繪畫、手工等）、家庭支持（家校溝通以及心理支援）等5個方面，每個送教上門的老師再依據孩子的特點做優化調換。
正由於送教時間有限，孩子們對送教的需求又很高，所以更要讓所有的方案都有針對性，最大化地發揮講授功效。茶陵縣特殊教育學校教研室主任彭宗福說。
在下東街道，彭宗福搭檔的譚陽陽教師在給14歲的小麒課堂時，發明他喜愛呼啦圈，她最近幾回上門都特地預備了各種各樣的塑料圈，協助小麒磨練肢體肌力和調和性。
有時候一個動作多次嘗試都沒完工，小麒氣餒時，譚陽陽要趕緊為之打氣；小麒想中途歇息時，又要勉勵再堅定堅定；待到好不容易完工認知課程，她又趕緊趁熱打鐵，通過數圈的方式，給小麒講起數字和簡樸的數學運算。
大半堂課下來，小麒和譚陽陽都累得一身汗。
看起來不易，做起來更難。這種強度，是每堂課的常態。 彭宗福深有體會。
溝通是最大的困難。一個簡樸的動作或者發音，對于平凡孩子可能只需要教上三五遍，但對于特殊孩子來說，幾十上百次的示范，也許也換不來一次積極有效的反饋。要打開孩子們的心門，不僅要細心、有耐心，更要有為人父母哺育幼兒的愛心。彭宗福說。
劉君燕至今記得，第一次送教，遭遇的孩子鼻涕、唾液掛在臉上，她挺不習慣。后來多去了幾回，熟絡后的孩子忍不住親昵地抱著她，鼻涕蹭到身上，她也一點都不在意了。
而在課堂時期，重復幾十上百遍之后，有時某個只能咿咿呀呀的孩子，突兀囫圇卻又極度明確地說出一個詞語時，劉君燕興奮得熱淚盈眶。
依照《茶陵縣義務教育階段重度適齡殘疾兒童少年送教上門工作方案》要求，每個孩子每個月上門送教兩次，每次不少于35分鐘，但教師們的送教時長常常超出這個尺度。只要有空閑時間，陳艷輝都盡可能上門去看看孩子們，并不局限于一個月兩次。小宇的奶奶記得，教師時不時來一趟，鄰居們對陳教師都認識了起來。
而每次上門給孩子上完課，劉君燕跟其他大多數教師一樣，也會留下來跟孩子的家長盡可能多地溝通。一方面是增加對孩子的了解，另一方面是給孩子家長傳遞調理方面的根本知識，有時候一聊便是一個多小時。
每次課堂解散，面臨小明和媽媽葉西的戀戀不舍，劉君燕老是說，放心，過幾天還來！
送教上門讓殘疾兒童的家庭感遭受，社會在全心地關懷愛護他們。劉君燕說，這是支撐他們的動力，也是支撐我們的動力。
功效如何
要盡可能地創新前提，讓孩子回到社會環境當中
【鏡頭】
據說教師來家訪了，棗市鎮棗園村9歲的小燦隨著媽媽謝志娥懇切地跑出來歡迎。
老虎機玩法教學影片患有腦癱的小燦，已經在茶陵縣特殊教育學校吸取了近兩年時間。3年前，他在棗園小學里只上了不到一學期，就不得不終止學業。當家里對孩子的吸取已經不吃角子老虎機勝率抱但願時，棗園小學委派送教教師譚永良、譚年珠上門給小燦補課。在家校共同帶動下，途經一學期的送教，小燦的吸取和生活漸漸有了起色，會數一些根本的數字，自理才幹也稍稍提高了一些。第二學年，在專家組的評估下，小燦到達了進入特殊教育學校就讀的才幹程度。
茶陵是湖南省著力提拔特殊教育發展的一個縮影。比年來，湖南連續不斷完善送教上門師資隊伍建設，截至現在，全省過份1.7萬名教師參加送教隊伍；同時，維持特殊教育生均經費投入力度，2024年規劃公用經費津貼資金超3.19億元支援特殊教育，并確保到2025年，義務教育階段送教上門殘疾學生生均公用經費津貼尺度提高到7000元。
跟著送教上門工作的深入推進，接納送教的少年兒童，往往在病癒、認知、生活安適等多個方面發作積極變化有的孩子動作調和性更好，行動才幹一定水平得到提高；有的認知才幹提拔；有的逐步到達生活根本自理程度有的家庭在接納送教的心理輔助之后，可以協助孩子們更從容地應對各種難題。
在接納送教上門之后，有一些孩子跟著年齡增大、病情好轉以及認知才幹提拔，是有時機逐漸轉到特校就讀或者到平凡學校的特教班隨從吸取的。羅恒說，對于這部門孩子，送教不是終點，要盡可能地創新前提，讓孩子回到社會環境當中。
實際上，這也是政府有關部分的一個目標。自2024年春季開學以來，湖南省53573名特殊教育在校學生中，接納送教上門的7505人，占比14%。《湖南省特殊教育發展提拔行動策劃（20242025年）》提出，逐漸減低送教上門殘疾學生占比，到2025年管理在10%以內。
現在茶陵縣送教比例在26%左右，離這個目標還有一定間隔。茶陵縣教育局校外訓練監視股股長楊海燕坦陳，之所以如此，一方面是由於前些年醫學篩查不如目前這麼完備；另一方面則是一些家長對特殊教育不了解，不愿意或者沒才幹把孩子送去縣里的特殊教育學校吸取。
但目前，這種局面正在改觀。國家《十四五特殊教育發展提拔行動策劃》要求，提拔特殊教育支撐才幹，連續不斷完善特殊教育保障機制，依托現有特殊教育資本加速建設省、市、縣級特殊教育資本中央，勉勵依托設在鄉鎮（街道）的小學和初中因地制宜建設特殊教育資本中央，逐漸實現各級特殊教育資本中央全蓋住。茶陵縣也在有關部分的支援下，在縣特殊教育學校和界首、嚴塘、腰潞3個鄉鎮的中央小學，差別創建縣級特殊教育資本中央和特殊教育資本教室。
但願通過我們的送教，讓越來越多的孩子能夠重新回到學校，自信、陽光。陳艷輝說。
