在岸上啃食獵物的鯊齒龍、戰勝掠食者的大鼻角龍、與侵襲者肉搏保護后代的鐮刀龍，還有巨犀、美洲大地懶、巨頜副巨豨近日，在中國農業大學東區圖書館一層大廳，三十余組栩栩如生的古生物復原模子吸引了學生們和校外中小學生的圍觀，這場名為古生物的復原之美的展覽，把億萬年前的古老而神秘的世界重新帶回人們面前。
這些真切的古生物復原模子并非由校外藝術家創作，而是出自中國農業大學體育教師余國梁之手。身高185cm的余國梁，皮膚黝黑，身材高大健碩，在橄欖球賽場上，他經常帶著學生馳騁；工作之余，他最喜愛的卻是安安悄悄地創作仿真模子，有時會跟一件作品死磕到凌晨。
我運動方面對照有才華，但我也是個很能坐得住的人。放假的時候，我可能一整天都會在家去做一個作品。余國梁打破兩個領域的壁壘，把體育和藝術的混合推到了新高度。
他從小就展露出對于美術和體育的才華。1999年，余國梁作為體育特永生考財神娛樂app安全嗎入中國農業大學人文與發展學院，大二時入選中國國家橄欖球隊，并在2024年本科結業后留校，成為一名體育老師。
機遇巧合下，余國梁小時候對古生物的好奇和對美術的嗜好重新被叫醒。2024年，他開始制作第一個古生物復原模子，到現在為止已經堅定了十年。
這十年中，他沒有截止吸取，從傳統泥塑到數字雕刻，自學數字建模、3D打印等專業，掌握翻模鑄造、彩繪工藝，制作對象從恐龍到各類古代哺乳動物、海洋巨獸，制作水準益發精進，作品也經常被展出、珍藏、買入。
2024年開始，在擔任體育課講授之外，在學校在校領導的勉勵與支援下，余國梁開設了一門藝術類通識選修課《生物仿真模子的設計與制作》；此外，他還把模子制作中收獲的經驗應用到體育教育工作中，為學校橄欖球隊設計LOGO和吉利物、制作昆蟲和植保相關的模子教具、傳授學生做大學生創造創業項目《中獸醫講授剖解模子》等把體育和美育相互混合。
用體育的理論傳授美育的實現，用美育的啟示帶領體育的講授。在余國梁看來，這種將體育和美育混合的嘗試，打破二者之間的學科壁壘，是有價值的。他但願，把體育和藝術實踐中獲取的經驗，服務于育人，讓學生得到身心滋養。
由於喜愛，就有自驅力
新京報：作為一名體育教師，你是怎麼跨界到藝術領域的？
余國梁：我從小對這雙方面都對照喜愛，也有一點才華。我以體育特永生地位考入中國農業大學，大學時期入選了中國國家橄欖球隊，賽事成果也不錯，結業之后就直接留校任教了。
在美術方面我沒有接納過技術系統的訓練，可是作為喜好一直沒拋卻，靠自學堅定了下來。小時候我會描摹動漫作品，中學時給教練隊友畫系列漫畫，還會設計一些LOGO。
后來，我的孩子喜愛一個恐龍模子的玩具，可是那時沒有買到，我就上網搜索，發明了沒有上色的半成品，于是買返來后自己上色，還發明了一些可以自己動手制作的材料、教程，從此萌生了許多方法，開始有意識地吸取和創作。一開始還是靠傳統的工藝去動手制作，后期慢慢轉到以數字創作為主，便是在電腦軟件中建模，然后用3D打印專業將模子實體化，然后做翻模、彩繪。
我也會在網絡平臺上發表作品、切磋創作感想，也得到了很好的回應，喜愛的人越來越多，逐漸樹立了信心。
新京報：從零開始靠自學堅定到目前，覺得難嗎？
余國梁：由於喜愛，就有自驅力。我是一個對照感性的人，當一個作品做出來，有人看到、喜愛、認可，這種精神上的回饋讓我覺得很知足，不會太多考慮要付出什麼。
新京報：你什麼時候發明自己的作品開始得到外界認可？
余國梁：早期我會在網絡平臺上發表一些作品，有些點贊挺多的，還有一些網友喜愛，但願珍藏這個作品，我也會做一些與財神娛樂城優惠條款大家分享，可是規模很小。
對照大的動力還是來自博物館的認可。2024年，我和一個擅長做骨骼的朋友合作的作品《中華盜龍4D剖解模子》被遼寧省古生物博物館珍藏，2024年《那摩蓋特硝煙》獲中國自貢恐龍藝術一眼一億年美術與設計大賽最高獎項，作品被自貢恐龍博物館永久珍藏，這些肯定對我來說很有意義，至少說明自己的作品從科學和藝術角度具備一定的價值。
另有，通過一些展覽，更多的小朋友、大朋友看到我的作品，能夠起到科普教育的作用，對我來說也是很大的動力。
新京報：你自己最自滿的作品是哪個？
余國梁：我的作品中恐龍相對多一點，最有感慨的一個財神娛樂城優惠是三年前的作品《寡言的底線》，場景是阿根廷龍對戰馬普龍。阿根廷龍是吃素長大的，剛出生的時候只有一米多，成長的過程中，要連續不斷面對來自肉食恐龍的恐嚇，此中包含有龐大而兇暴的馬普龍。阿根廷龍需要時刻維持警惕，規避潛在風險。阿根廷龍在成長中體型逐步增大，成年后在掠食者和進攻者眼前毫不遲疑地進行抵御，蒙受起家屬保衛者的腳色。
這個作品在創作時是有意識地與那時的環境和感受做了結合和表白，后來也出了一系列素食者的反抗系列作品。最初我的作品對照多的是去展示古生物本身的美感，包含有肌肉、軟組織等，后來慢慢地，會但願通過作品表白更多方法，比如它的氣力、速度，它的立場和與外部環境的關聯。
藝術也可以賦能體育講授
新京報：你是怎麼把制作模子這個嗜好喜好用來輔導學校教育工作的？
余國梁：我們是農業大學，科普模子實在和許多學科都極度容易混合，學校對體育美育方面的投入極度支援，也給了極度寬松和包容的環境。
比如，我帶學生做了一些大學生創造創業項目，把模子制作和獸醫等技術知識相結合，最后設計制作了《犬科牙齒醫用剖解模子》《中獸醫講授剖解模子》《文明觀鳥、理性放生-鳥類科普模子》等作品；2024年《一種3D打印犬牙可插拔醫學模子》獲國家實用新型專利；還可以和昆蟲、植物保衛結合，制作一些講授模子、教具等。
新京報：與你的本職工作體育講授會有結合點嗎？
余國梁：中國農大的橄欖球俱樂部在我們多位體育教師的建設下已發展得越來越好。我給東西區一共8個隊設計了LOGO和吉利物，并把吉利物實體化做成模子，在每年的俱樂部賽事中將模子作為獎品發給同學們，但願可以通過創作專屬的文化符號來承載每個隊伍的歷史，加強隊伍的凝結力。
另有，模子制作的背后邏輯也觸發我在體育工作上的反思。制作一個模子，要先做作業、了解相關信息，然后搭建骨架、確認比例，比如頭部太大那就不科學，重心也不對。在體育培訓中也是一樣，組隊之后，培訓是重中之重，相當于頭部，可是培訓只是一方面，隊伍控制、后勤保障、思想建設都很主要，不能把80%的精力都放在培訓上，其他環節太單薄的話，那麼后期就會出疑問。
模子的大約造型確認之后，再去添加細節，這時整個作品的氣場才會有一個質的展現，才能加倍彰顯藝術表現的活力。假如在整體造型還沒出來之前，就去刻畫細節，那最后的作品可能存在硬傷，且靠細節很難補救。同理，培訓過程中也存在宏觀和微觀的疑問，整體謀略相當于宏觀，戰術專業相當于微觀，一支隊伍假如戰術專業都很好，可是沒有在一個合乎邏輯的框架下有效地運用這些專業，球隊的戰斗力是難以充分發揮的。
新京報：模子制作帶給你的收獲，如何傳遞給學生們？
余國梁：美育是潤物細無聲的，不像指導知識那麼直接，可是可能直抵心靈。但願大家都能從中獲得精神的浸潤。許多學生會感覺渺茫而無所適從，實在便是由於沒有一個明確的目標。但願引領大家走出暢快圈，拓荒嗜好面，協助學生在美育體育實踐中明確人生奮斗目標，開啟人生更多可能性。
假如遭遇好的體育教師，就不會有刻板印象
新京報：你同時在做體育、美育兩件事，而且都能做得不錯，時間上如何均衡？
余國梁：時間是一個重要疑問。體育講授仍然是我的重要工作，我的課在學生們中也對照受迎接。依照學校制定，每學期我最多只能帶9個講授班，我是這樣分配的，體育8個班，藝術1個班。
新京報：時間不夠用的時候怎麼辦？
余國梁：只能是不停地壓榨自己的安息時間。我常常熬到凌晨三四點，然后早上仍然要按時起床送孩子上學，安眠時間對照短，之前身體素質有一定老本，但跟著年齡增長，也需要珍視和調換作息。
新京報：這兩個領域，你更偏愛哪個？
余國梁：都熱愛，二者也不沖突。體育工作這麼長年來我一直維持熱忱，以后也不會拋卻；美術則是我還需要吸取和提拔的。
新京報：之前有許多人對體育教師有私見，會調侃說語文數學是體育教師教的吧，對此你怎麼看？
余國梁：實在我在講體育的時候，真的會講到數學。體育教師在教傳球專業和戰術走位的時候，會用到許多數學物理知識，比如傳球時擺臂要找到一個迴旋k線，才能爆發最大速度，這些原理教給學生后，他們會更容易懂得。假如大家上學的時候都遭遇了好的體育教師，我相信就不會存在這種刻板印象。而且體育對學生智力發育和全面發展極度主要，現在國家對體育課也極度珍視，但願大家對于體育教師和體育課能夠正視。
新京報：接下來在美術輔導教育工作方面有哪些期望和構思？
余國梁：我此前只在西區開課，教大家採用傳統的泥塑手段來制作模子，同時我也在籌備一門新課，即數字雕刻課程。我也但願能為學校的昆蟲博物館、飼料博物館等中國農大獨占的文化符號做一些展品模子，并通過潮玩、盲盒的格式，向更多人顯現中國農大獨占的魅力。
在岸上啃食獵物的鯊齒龍、戰勝掠食者的大鼻角龍、與侵襲者肉搏保護后代的鐮刀龍，還有巨犀、美洲大地懶、巨頜副巨豨近日，在中國農業大學東區圖書館一層大廳，三十余組栩栩如生的古生物復原模子吸引了學生們和校外中小學生的圍觀，這場名為古生物的復原之美的展覽，把億萬年前的古老而神秘的世界重新帶回人們面前。
這些真切的古生物復原模子并非由校外藝術家創作，而是出自中國農業大學體育教師余國梁之手。身高185cm的余國梁，皮膚黝黑，身材高大健碩，在橄欖球賽場上，他經常帶著學生馳騁；工作之余，他最喜愛的卻是安安悄悄地創作仿真模子，有時會跟一件作品死磕到凌晨。
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這十年中，他沒有截止吸取，從傳統泥塑到數字雕刻，自學數字建模、3D打印等專業，掌握翻模鑄造、彩繪工藝，制作對象從恐龍到各類古代哺乳動物、海洋巨獸，制作水準益發精進，作品也經常被展出、珍藏、買入。
2024年開始，在擔任體育課講授之外，在學校在校領導的勉勵與支援下，余國梁開設了一門藝術類通識選修課《生物仿真模子的設計與制作》；此外，他還把模子制作中收獲的經驗應用到體育教育工作中，為學校橄欖球隊設計LOGO和吉利物、制作昆蟲和植保相關的模子教具、傳授學生做大學生創造創業項目《中獸醫講授剖解模子》等把體育和美育相互混合。
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余國梁：我從小對這雙方面都對照喜愛，也有一點才華。我以體育特永生地位考入中國農業大學，大學時期入選了中國國家橄欖球隊，賽事成果也不錯，結業之后就直接留校任教了。
在美術方面我沒有接納過技術系統的訓練，可是作為喜好一直沒拋卻，靠自學堅定了下來。小時候財神娛樂城遊戲特色分析我會描摹動漫作品，中學時給教練隊友畫系列漫畫，還會設計一些LOGO。
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另有，通過一些展覽，更多的小朋友、大朋友看到我的作品，能夠起到科普教育的作用，對我來說也是很大的動力。
新京報：你自己最自滿的作品是哪個？
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新京報：你是怎麼把制作模子這個嗜好喜好用來輔導學校教育工作的？
余國梁：我們是農業大學，科普模子實在和許多學科都極度容易混合，學校對體育美育方面的投入極度支援，也給了極度寬松和包容的環境。
比如，我帶學生做了一些大學生創造創業項目，把模子制作和獸醫等技術知識相結合，最后設計制作了《犬科牙齒醫用剖解模子》《中獸醫講授剖解模子》《文明觀鳥、理性放生-鳥類科普模子》等作品；2024年《一種3D打印犬牙可插拔醫學模子》獲國家實用新型專利；還可以和昆蟲、植物保衛結合，制作一些講授模子、教具等。
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余國梁：中國農大的橄欖球俱樂部在我們多位體育教師的建設下已發展得越來越好。我給東西區一共8個隊設計了LOGO和吉利物，并把吉利物實體化做成模子，在每年的俱樂部賽事中將模子作為獎品發給同學們，但願可以通過創作專屬的文化符號來承載每個隊伍的歷史，加強隊伍的凝結力。
另有，模子制作的背后邏輯也觸發我在體育工作上的反思。制作一個模子，要先做作業、了解相關信息，然后搭建骨架、確認比例，比如頭部太大那就不科學，重心也不對。在體育培訓中也是一樣，組隊之后，培訓是重中之重，相當于頭部，可是培訓只是一方面，隊伍控制、后勤保障、思想建設都很主要，不能把80%的精力都放在培訓上，其他環節太單薄的話，那麼后期就會出疑問。
模子的大約造型確認之后，再去添加細節，這時整個作品的氣場才會有一個質的展現，才能加倍彰顯藝術表現的活力。假如在整體造型還沒出來之前，就去刻畫細節，那最后的作品可能存在硬傷，且靠細節很難補救。同理，培訓過程中也存在宏觀和微觀的疑問，整體謀略相當于宏觀，戰術專業相當于微觀，一支隊伍假如戰術專業都很好，可是沒有在一個合乎邏輯的框架下有效地運用這些專業，球隊的戰斗力是難以充分發揮的。
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假如遭遇好的體育教師，就不會有刻板印象
新京報：你同時在做體育、美育兩件事，而且都能做得不錯，時間上如何均衡？
余國梁：時間是一個重要疑問。體育講授仍然是我的重要工作，我的課在學生們中也對照受迎接。依照學校制定，每學期我最多只能帶9個講授班，我是這樣分配的，體育8個班，藝術1個班。
新京報：時間不夠用的時候怎麼辦？
余國梁：只能是不停地壓榨自己的安息時間。我常常熬到凌晨三四點，然后早上仍然要按時起床送孩子上學，安眠時間對照短，之前身體素質有一定老本，但跟著年齡增長，也需要珍視和調換作息。
新京報：這兩個領域，你更偏愛哪個？
余國梁：都熱愛，二者也不沖突。體育工作這麼長年來我一直維持熱忱，以后也不會拋卻；美術則是我還需要吸取和提拔的。
新京報：之前有許多人對體育教師有私見，會調侃說語文數學是體育教師教的吧，對此你怎麼看？
余國梁：實在我在講體育的時候，真的會講到數學。體育教師在教傳球專業和戰術走位的時候，會用到許多數學物理知識，比如傳球時擺臂要找到一個迴旋k線，才能爆發最大速度，這些原理教給學生后，他們會更容易懂得。假如大家上學的時候都遭遇了好的體育教師，我相信就不會存在這種刻板印象。而且體育對學生智力發育和全面發展極度主要，現在國家對體育課也極度珍視，但願大家對于體育教師和體育課能夠正視。
新京報：接下來在美術輔導教育工作方面有哪些期望和構思？
余國梁：我此前只在西區開課，教大家採用傳統的泥塑手段來制作模子，同時我也在籌備一門新課，即數字雕刻課程。我也但願能為學校的昆蟲博物館、飼料博物館等中國農大獨占的文化符號做一些展品模子，并通過潮玩、盲盒的格式，向更多人顯現中國農大獨占的魅力。
