博物館是連結過去、目前、未來的橋梁，一件件文物紀錄著中漢文明歷經數千年風雨滄桑始一生生不息、經久彌新的傳奇，抽象含糊的歷史由此變得具體生動。
研究性吸取是實踐性的教育活動，強調疑問辦理和學生自主探究。在研中學，博物館研學同樣也強調教育性能，不能只游不學娛重于學。然而，本年暑期如火如荼的博物館研學背后也曝光了不少疑問。比如，在資本部署方面，差異地區差異等級的博物館存在著不平衡性，客流量冷熱不均。發達地域和各種老虎機說明大型博物館已經有了較成熟的研學機制和配套的硬件設備，熱度爆表的也都是大型綜合性博物館，比擬之下，散開各地的中小型博物館教育資本仍對照匱乏，研學性能沒有被充分調撥和發憤出來。在研學活動控制方面，規范機制尚不健全，缺乏有效監管和評估。有些博物館對研學團缺乏準入門檻，未經規范的私家講解、自媒體直播或錄播難以保證講解內容的權威性，還有些旅行社或校外訓練機構的博物館研學實為打著研學之名的高價旅游，研學演變為走馬觀花式的拍照打卡，在經濟效益的驅使下過度商務化、娛樂化，背離了博物館研學的教育初心。在研學課程設計方面，仍老虎機獎金提升缺乏實踐性和研究性，學生的主體作用不足。有的研學活動不符合中小學生當前的認知程度和接納才幹，講解內容枯燥抽象，或者將研學矮化為參觀灌輸，沒有觸發學生的深度吸取行為，也沒有率領學生從辦理疑問的角度去了解和體驗文物背后的故事，這種停留在看、聽層面的研學格式未能體現研的一面，研學名不副實。
針對暑期博物館研學熱連續不斷升溫的過程中出現的一系列疑問，我們要率領研學熱向小眾博物館導熱，向平時散熱，優化控制以防過熱，以便更好地保溫，讓研學熱向高質量發展，發揮更大教育效果。
充分發掘館內資本，打好研學特色牌。每家博物館的館藏資本都是獨一無二的，特別是小眾博物館，往往在陳說某個年月、領域、主題的故事方面獨具特色，要讓這些展品、文物活起來，將特色轉變為優勢，在提拔體驗感、沉醉感和吸引力高下更大功夫，讓學生感受特定的、具體的歷史文化傳承，增加研學的廣度和厚度。例如，陜西水利博物館深入發掘蘊含在水利歷史和文物史料中的科技價值和內涵，通過專題研學活動，向青少年遍及水利根本知識、弘揚治水歷史、散播治水文化，寓教于樂、融學于趣，連續不斷圈粉。
加倍講究融入科技和時代元素，線上線下共同發力。暑期以來，不少熱點博物館紛飛采取推遲閉館時間、周一開館等方式權力知足供不應求的參觀需求，但超負荷運轉的博物館，不僅使文物保留環境遭受一定的陰礙，也嚴重減低了參觀吸取的體驗感。博物館可通過運用新專業、新理念、新媒體，使文物內容可視化、情景化，讓更多的青少年享受免費的博物館資本，在家也可沉醉式體驗研學；還可以打造合適進校園、下下層的流動展覽和研學產品，送到校園里、放到平日里，除了疏解暑期客流壓力，更主要的是能夠讓優質的博物館資本惠及中小城市和農村地域青少年。
規范控制、積極率領社會機構介入研學活動。面臨未經規范的私家講解之亂象，不少博物館出臺了限制制定，要求在館內組織開展的講解活動必要獲得館方批準。一方面，博物館提供的官方的、公益的講解服務和研學產品畢竟數目和規模有限，而中小學生思維活潑、好奇心和求知欲強，簡樸的人機互動和千篇一律的語音導覽難以知足他們個性化、多元化的需求，社會機構可以實現研學產品的不同化發展；另一方面，博物館原先便是開放的、公眾的教育和文化資本，要求文物會說話，但必要說尊重歷史的、客觀精確的話，要處理好公益性和市場化的關系，權威性和個性化的關系，博物館要對研學內容進行把關，對社會機構的講解人員進行考核、訓練，同時要求社會機構的研學產業透徹化，接納市場監管。
與學校聯動優化課程設計，共同推進研學高質量發展。將博物館研學納入中小學生綜合實踐活動課，正是期望創建一種館校合作的教育機制，打消正式教育和非正式教育之間的鴻溝，協同助力學生綜合素養的提拔。博物館和學校要做好溝通銜接，將研學課程與受眾學生群體的講授內容有機混合，強調目標導向，充分了解學校的實踐教育需和解差異年齡段青少年的身心特點、接納才幹，做好分齡設計。在課程設計上，要講究事前、事中、事后全過程的研究性吸取，強化學生的主體作用，事前率領學生進行專題思索，帶著疑問意識進行場館吸取；事中讓學生走進場館，通過深入觀測實物、查問場館傳授教師，自主辦理疑問；事后組織學生結算、評估、切磋吸取履歷，促進深度思索和進一步研習。
博物館研學作為文化育人、實踐育人的新窗口，其高質量發展老虎機必勝秘訣的基本是要做好教育+的文章，連續不斷推動文物活化利用，賦予文物新的生命力和時代內涵，讓博物館真正成為學生行走的上課。
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