2024年，是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，是實施十四五安排承上啟下的關鍵一年，也是加速譜寫教育強國建設新篇章的主要一年。這一年，在黨和國家的高度珍視、有力配置下，在教育界和社會各界的同心協契、矢志篤行下，教育領域發作了哪些重大事件，留下了怎樣的年度影像？光明日報教育體育部攜手國家語言資本監測與研究平面媒體中央，在10億字次媒體語料中，利用語言信息處理專業提取詞語，遴選出2024年度教育熱詞。讓我們在十大熱詞中，一起回首這一年閃亮的教育影像
1建設教育強國
黨的二十大明確了到2035年建成教育強國的目標，并對教育、科技、人才進行統籌規劃、一體配置，吹響了加速建設教育強國的軍號。2024年5月29日，習近平總書記主持二十屆中心政治局第五次團體吸取并發布主要發言，深刻闡釋建設什麼樣的教育強國、怎樣建設教育強國這一重大課題。
加速建設高質量教育體系
李立國（中國人民大學教育學院教授）
在教育強國戰略指引下，教育系統著力教養負責民族復興大任的時代新人，堅定不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接替人。這一年，我們加速建設高質量教育體系，深入實施根基教育提質擴優專項行動，堅持不移推進雙減，深化當代職業教育體系建設革新。在高教領域，我們深化高級教育綜合革新，推動高校在全面提高人才自主教養質量、造就拔尖創造人才上先行先試，在服務區域經濟社會發展、優化結構布局上先行先試，在差異賽道上辦出特色、辦出程度。我們進一步加強了科學教育、工程教育，加強拔尖創造人才自主教養，有財神娛樂城儲值的放矢教養國家戰略人才和急需緊缺人才，同時，深入推進雙一流建設。我們進一步用好教育評價指揮棒，抓好《深化新時代教育評價革新總體方案》落實落地，連續不斷增強我國教育的國際陰礙力和話語權。
2教育家精神
2024年老師節前夜，習近平總書記致信全國優秀老師典型，指出：老師群體中涌現出一批教育家和優秀老師，他們具有心有大我、至誠報國的夢想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人聰明，勤學篤行、求是創造的躬耕立場，樂教愛生、甘于供獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，顯現了中國特有的教育家精神。
以教育家精神浸潤人心
馬陸亭（中國教育科學研究院研究員）
教育家精神是對中華民族優秀老師群體所蘊含品格內涵和精神特質的概括，具有鮮明的中國特色和時代特征，屬于中國共產黨人精神譜系的根本內容。教育家具有大胸懷、體現高情操、致力深耕種。
教育是國之大計、黨之大計，財神娛樂城獨家特典禮品介紹老師是立教之本、興教之源。全國1880多萬名老師，支撐著世界上規模最大的教育體系，負擔著新時代教育強國建設的歷史責任。我們要以教育家精神浸潤人心，面向遠大老師加強教育家精神培育，加強老師思想政治與師德師風建設，提拔老師技術程度，打造新時代高素質老師隊伍。我們要大力弘揚教育家精神，使遠大老師以高貴的品德、淵博的學識、創造的理念，做學生前行的筑夢者和引路人。我們要努力踐行教育家精神，在全社會倡導尊師重教的風尚，使老師成為最受社會尊重的職業，使國家發展創建在人才第一資本的作用之上。
3文化育人
2024年10月7日至8日，全國宣傳思想文化工作會議召開，正式提出了習近平文化思想。10月18日，教育部黨組傳達吸取時，提出：要從實效上提拔文化自信，遵循青少年思想特點和學生成長紀律，充分利用多種散播渠道和散播載體，加強文化育人，豐富文化實踐，全方向構建落實立德樹人基本任務的新格局。
發揮文化育人的獨特價值
馮永剛（山東師范大學教育學部教授）
文化是民族的血脈，是民族生生不息的豐厚滋養。文化具有不可替代的育人性能。步入新時代，文化在昂揚民族精神、維系國家認同、促進經濟社會發展和構建高質量教育體系等方面的作用加倍凸顯。
習近平文化思想的提出不僅筑牢了文化育人的理論基礎，也為學校育人提供了價值帶領。各級各類學校以社會主義進步文化凝結育人氣力，用科學理論教養人，用正確思想率領人，堅定整體發展，以文育人，以文化人，以文塑人，提拔了文化育人的品位與境界；傳承和創造中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義進步文化，將其納入課程教材體系和各學科教育講授之中，強化了文化育人的政治高度、歷史厚度和理論深度；廣泛開展民間藝人、武藝巨匠、非物質文化遺產傳承人等進校園活動以及弘揚中華家教家風家訓 樹新時代文明新風等活動，彰顯了文化浸潤的道德感染和精神熏陶之效，切實增強了青少年的文化自信。
4愛國主義教育法
2024年10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，國家主席習近平簽署主席令予以公布，自2024年1月1日起施行。
凝結民族復興的磅礴氣力
馮秀軍（中心財經大學馬克思主義學院教授）
愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，珍視愛國主義教育是我們黨一以貫之的良好傳統。《中華人民共和國愛國主義教育法》是新中國成立以來，第一部關于愛國主義教育的專項立法。
長期以來，人們對愛國主義教育的懂得更多局限在教育領域和思想范疇，更多著眼于軟性的思想教育和價值率領層面。愛國主義教育法，為愛國主義教育打開了法治的思維和視野，為愛國主義教育提供了明確的法律根據和堅強的法律保障，對于加強新時代愛國主義教育，傳承和弘揚愛國主義精神，具有里程碑式的重大意義。
貫徹和實財神娛樂app攻略施愛國主義教育法，要深刻懂得愛國主義教育立法的時代底細和歷史使命，增強服務全面建設社會主義當代化國家、全面推進中華民族偉大復興的使命負責，以愛國主義教育凝結起強國建設、民族復興的磅礴氣力；要深刻領會愛國主義教育法的精神實質，堅定愛國、愛黨、愛社會主義高度統一的政治方位和本性要求，學校教育和家庭教育、社會教育相結合，上課講授和課外實踐相結合，勉勵、倡導與不准、懲戒相結合，讓愛國主義成為全體中國人民的堅持信念、精神氣力和自覺行動。
5教育數字化
2024年2月，中共中心、國務院發表《數字中國建設整體布局安排》，強調大力實施國家教育數字化戰略行動，完善國家聰明教育平臺。2024年5月29日，習近平總書記在主持二十屆中心政治局第五次團體吸取時指出：教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的主要突破口。進一步推進數字教育，為個性化吸取、終身吸取、擴大優質教育資本蓋住面和教育當代化提供有效支撐。
數字化戰略重塑新時代教育
楊宗凱（武漢理工大學校長）
經濟與教育是緊密的伴生關系，數字經濟的到來必定推動教育革新，數字教育成為不二的戰略選擇，成為教育強國新的突破口和戰略制高點。教育部啟動實施國家教育數字化戰略行動，上線國家聰明教育公眾服務平臺，開啟了教育數字化發展的新階段。
國家聰明教育公眾服務平臺是推進教育數字化戰略實施的主要抓手。聰明教育平臺構建了以根基教育、職業教育、高級教育為三橫，德育、智育、體美勞育為三縱的三橫三縱資本供應格局，支撐課前備課、上課講授、課后服務等教育全環節。現在，聰明教育平臺瀏覽量到達360億，擁有2479億拜訪用戶。以聰明高教平臺為例，集成21個慕課平臺，蓋住92個技術的各類資本，慕課西部行策劃向西部所有高校提供慕課和定制化課程服務，有效提拔了西部高校老師的講授程度和學生吸取功效。
6教材體系建設
2024年秋季學期，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版，中等職業學校三科統編教材投入採用黨的創造理論進教材進上課進頭腦工作有力推進。
教材體系建設格局煥然一新
陳 鵬（陜西師范大學教育學部教授）
中國特色高質量教材體系是中國高質量教育體系的主要組成部門。陪伴著《中小學教材控制設法》《職業院校教材控制設法》《平凡高級學校教材控制設法》《學校選用境外教材控制設法》和《全國大中小學教材建設安排（20242024年）》等的發表，中國教材體系建設的格局煥然一新，教材控制和安排制度體系的四梁八柱順利搭建。
駐足當下，放眼未來，圍繞加速建設教育強國、科技強國、人才強國目標任務，需要進一步強化教材建設的國家事權，聚焦國家重大戰略實施、經濟產業創造發展、自主知識體系構建和拔尖創造人才教養，在教材性能定位、教材類型優化、教材質量監測、教材採用傳授、教材建設保障等方面加大發力，試探創建全國性教材建設資本庫，形成管好教材、編好教材、用好教材的三位一體聯動創造機制，加緊完善教材質量監測體系、採用傳授體系、建設保障體系，從而高出發點、高尺度建設橫向融通、縱向貫通、經緯有序、多元一體的大中小學教材體系，打造更多具有中國特色、世界水準的育人精品范本，更好發揮教材培根鑄魂、啟智增慧的育人作用，為加速構建中國特色高質量教材體系提供堅實支撐。
7科學教育
2024年5月，教育部等十八部分聯盟印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統配置在雙減中做好科學教育加法，一體推進教育、科技、人才高質量發展。2024年11月，聯盟國教科文組織決意在中國上海設立國際STEM（科學、專業、工程和數學）教育研究所，標志著教科文組織一類中央首次落戶中國。
在雙減中做好科學教育加法
倪閩景（上海科技館館長）
2024年，全國中小學著力在雙減中做好科學教育加法，大力推進基于探究實踐的科學教育，提拔科學教育機能，全面提高學生科學素養。
科學教育之熱來自兩個方面，一是科學專業發展速度遠超傳統學校教育變革的韻律，教育滯后效應越來越突出，導致校內的科學教育與科學界的學科發展偏差越來越大；二是新的科技知識每兩年就會翻一倍，每個人的吸取速度已經遠遠落后于世界科技知識的發展速度。這兩個方面是世界科學教育共同面對的困難，聯盟國教科文組織通過在上海設立國際STEM教育研究所的議決，實際上便是要活著界范圍內試探推進科學教育的革新。
人類正在進入一個新的科學專業大爆發周期，誰在科技創造方面領先，誰就把握了發展的主動權。只有教育領先，才會有人才領先與科技創造領先。面對挑戰，只有懂得科學與專業的本性，懂得人的多樣化是創造的本性和想法，懂得但願寄托在每個青少年身上，才能勇敢地創造科學教育的理論與實踐，安適未來社會發展趨勢與科技潮流。
8一體兩翼
2024年12月，中辦、國辦印發了《關于深化當代職業教育體系建設革新的意見》，提出從省域、市域、行業三個維度一體兩翼建設當代職業教育體系。2024年，各地各行業紛飛展開行動。
完善當代職教結構和區域布局
曾天山（教育部職業教育發展中央副主任）
一體兩翼是對當代職教體系的形象比方，目的是以此為牽引，構建央地互動、區域聯動，政府、行業、企業、學校協同的發展機制，更好發揮省級政府主體作用，推動職教工作重心下沉到地級市甚至是經濟發達區縣，圍繞行業、產業對技巧人才的需求，成體系、成規模、成建制推動職教與之匹配。
一體是指試探省域當代職教體系建設新模式，是圍繞中心對各地及各重大經濟性能區的戰略定位，發揮好部、省雙方面積極性，試探一批可復制、可推廣的新經驗、新范式，逐漸上升為國家制度規劃。
兩翼是指打造市域產教聯盟體、行業產教混合共同體。把地州市作為經濟發展的主要增長極，加強統籌職教控制職能，以產業園區為根基，成立多方介入的理事會，實體化行運，打造人才教養、創造創業、促進產業高質量發展的市域產教聯盟體，降服職教資本與產業難受配的困難。選擇新一代信息專業產業、高端數控機床和機械人等重點行業和重點領域，支援龍頭企業和高程度高校、職校牽頭，組建學校、科研機構、高下游企業等共同介入的跨區域產教混合共同體，破解產教混合不深入的疑問。
9終身吸取
2024年3月，國家老年大學正式掛牌成立。這一年，教育系統把建設吸取型社會、吸取型大國作為建設教育強國的主要舉措，加速推進吸取型社會建設，構建人人皆學、處處能學、時時可學的全民終身吸取服務體系。
讓吸取從幼時延續到暮年
吳遵民（華東師范大學終身教育研究中央主任、首席專家）
這些年，人們的觀念發作了改革，人人皆學、時時可學、處處有學的終身吸取理念深入人心，已成為平凡大眾知足自身發展需求的主要理念。終身吸取從宏觀走向微觀，陰礙到每個人的日常生活。跟著國家老年大學的成立，吸取得以從幼時到暮年一直延續，我要吸取、全民吸取、終身吸取的風潮正強勁掀起。
推進終身吸取，需要進一步整合優質資本，通過優化學校教育的制度設計，破解終身吸取的場域藩籬，例如推進老年教育相關學科建設、技術師資和服務型人才教養，等等。要突出公益性，將遠大受教育水平較低或難以接觸優質吸取資本的農夫或進城務勞工員、城市下層服務人員、殘障人士等群體納入終身吸取系統，實現多元介入的吸取型社會建設。要加快終身教育體系的數字化轉型，加速終身吸取資本平臺的建設、學分銀行核算系統的建構、深度吸取算法的支援等，通過科技創造實現智能化終身教育體系的構建。
10銀齡老師
2024年7月，教育部等十部分印發《國家銀齡老師行動策劃》提出，途經三年左右時間，銀齡老師服務各級各類教育的工作體系根本健全，服務才幹連續不斷提拔，政府主導、社會介入的銀齡老師發展格局根本形成，全國銀齡老師隊伍總量達12萬人左右。
為教育平衡優質發展注入活水
桑國元（北京師范大學教育學部教授）
為積極應對人口老齡化，深入發掘老齡社會潛能，推動建設全民終身吸取的吸取型社會、吸取型大國，國家銀齡老師行動策劃在前期已有試點試探的根基上啟動。教育部2024年面向根基教育啟動銀齡講學策劃，2024年面向高級教育啟動高校銀齡老師支持西部策劃，已累計召募2萬余名中小學退休老師和1400余名高校退休老師開展支教支研。
銀齡策劃的實施，對于我國教育高質量發展具有重大意義。一是有利于教育資本平衡化。長期以來，教育資本分配不均現象較為突出。尤其在中西部地域，師資氣力匱乏，人才連續不斷外流。發達地域講學老師可以充滿欠發達地域師資，城市地域講學老師可以強化村莊地域師資。二是有利于我國老師隊伍的整體高質量發展。選擇重返講臺繼續發光的眾多名優退休老師的參加，也為教育平衡優質發展注入活水。三是有利于年輕老師的技術成長。以老帶新的做法，能夠更快協助年輕老師站在巨人的肩膀上進一步發展。
2024年，是全面貫徹落實黨的二十大精神的開局之年，是實施十四五安排承上啟下的關鍵一年，也是加速譜寫教育強國建設新篇章的主要一年。這一年，在黨和國家的高度珍視、有力配置下，在教育界和社會各界的同心協契、矢志篤行下，教育領域發作了哪些重大事件，留下了怎樣的年度影像？光明日報教育體育部攜手國家語言資本監測與研究平面媒體中央，在10億字次媒體語料中，利用語言信息處理專業提取詞語，遴選出2024年度教育熱詞。讓我們在十大熱詞中，一起回首這一年閃亮的教育影像
1建設教育強國
黨的二十大明確了到2035年建成教育強國的目標，并對教育、科技、人才進行統籌規劃、一體配置，吹響了加速建設教育強國的軍號。2024年5月29日，習近平總書記主持二十屆中心政治局第五次團體吸取并發布主要發言，深刻闡釋建設什麼樣的教育強國、怎樣建設教育強國這一重大課題。
加速建設高質量教育體系
李立國（中國人民大學教育學院教授）
在教育強國戰略指引下，教育系統著力教養負責民族復興大任的時代新人，堅定不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接替人。這一年，我們加速建設高質量教育體系，深入實施根基教育提質擴優專項行動，堅持不移推進雙減，深化當代職業教育體系建設革新。在高教領域，我們深化高級教育綜合革新，推動高校在全面提高人才自主教養質量、造就拔尖創造人才上先行先試，在服務區域經濟社會發展、優化結構布局上先行先試，在差異賽道上辦出特色、辦出程度。我們進一步加強了科學教育、工程教育，加強拔尖創造人才自主教養，有的放矢教養國家戰略人才和急需緊缺人才，同時，深入推進雙一流建設。我們進一步用好教育評價指揮棒，抓好《深化新時代教育評價革新總體方案》落實落地，連續不斷增強我國教育的國際陰礙力和話語權。
2教育家精神
2024年老師節前夜，習近平總書記致信全國優秀老師典型，指出：老師群體中涌現出一批教育家和優秀老師，他們具有心有大我、至誠報國的夢想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人聰明，勤學篤行、求是創造的躬耕立場，樂教愛生、甘于供獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，顯現了中國特有的教育家精神。
以教育家精神浸潤人心
馬陸亭（中國教育科學研究院研究員）
教育家精神是對中華民族優秀老師群體所蘊含品格內涵和精神特質的概括，具有鮮明的中國特色和時代特征，屬于中國共產黨人精財神娛樂城遊戲技巧討論神譜系的根本內容。教育家具有大胸懷、體現高情操、致力深耕種。
教育是國之大計、黨之大計，老師是立教之本、興教之源。全國1880多萬名老師，支撐著世界上規模最大的教育體系，負擔著新時代教育強國建設的歷史責任。我們要以教育家精神浸潤人心，面向遠大老師加強教育家精神培育，加強老師思想政治與師德師風建設，提拔老師技術程度，打造新時代高素質老師隊伍。我們要大力弘揚教育家精神，使遠大老師以高貴的品德、淵博的學識、創造的理念，做學生前行的筑夢者和引路人。我們要努力踐行教育家精神，在全社會倡導尊師重教的風尚，使老師成為最受社會尊重的職業，使國家發展創建在人才第一資本的作用之上。
3文化育人
2024年10月7日至8日，全國宣傳思想文化工作會議召開，正式提出了習近平文化思想。10月18日，教育部黨組傳達吸取時，提出：要從實效上提拔文化自信，遵循青少年思想特點和學生成長紀律，充分利用多種散播渠道和散播載體，加強文化育人，豐富文化實踐，全方向構建落實立德樹人基本任務的新格局。
發揮文化育人的獨特價值
馮永剛（山東師范大學教育學部教授）
文化是民族的血脈，是民族生生不息的豐厚滋養。文化具有不可替代的育人性能。步入新時代，文化在昂揚民族精神、維系國家認同、促進經濟社會發展和構建高質量教育體系等方面的作用加倍凸顯。
習近平文化思想的提出不僅筑牢了文化育人的理論基礎，也為學校育人提供了價值帶領。各級各類學校以社會主義進步文化凝結育人氣力，用科學理論教養人，用正確思想率領人，堅定整體發展，以文育人，以文化人，以文塑人，提拔了文化育人的品位與境界；傳承和創造中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義進步文化，將其納入課程教材體系和各學科教育講授之中，強化了文化育人的政治高度、歷史厚度和理論深度；廣泛開展民間藝人、武藝巨匠、非物質文化遺產傳承人等進校園活動以及弘揚中華家教家風家訓 樹新時代文明新風等活動，彰顯了文化浸潤的道德感染和精神熏陶之效，切實增強了青少年的文化自信。
4愛國主義教育法
2024年10月24日，十四屆全國人大常委會第六次會議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，國家主席習近平簽署主席令予以公布，自2024年1月1日起施行。
凝結民族復興的磅礴氣力
馮秀軍（中心財經大學馬克思主義學院教授）
愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，珍視愛國主義教育是我們黨一以貫之的良好傳統。《中華人民共和國愛國主義教育法》是新中國成立以來，第一部關于愛國主義教育的專項立法。
長期以來，人們對愛國主義教育的懂得更多局限在教育領域和思想范疇，更多著眼于軟性的思想教育和價值率領層面。愛國主義教育法，為愛國主義教育打開了法治的思維和視野，為愛國主義教育提供了明確的法律根據和堅強的法律保障，對于加強新時代愛國主義教育，傳承和弘揚愛國主義精神，具有里程碑式的重大意義。
貫徹和實施愛國主義教育法，要深刻懂得愛國主義教育立法的時代底細和歷史使命，增強服務全面建設社會主義當代化國家、全面推進中華民族偉大復興的使命負責，以愛國主義教育凝結起強國建設、民族復興的磅礴氣力；要深刻領會愛國主義教育法的精神實質，堅定愛國、愛黨、愛社會主義高度統一的政治方位和本性要求，學校教育和家庭教育、社會教育相結合，上課講授和課外實踐相結合，勉勵、倡導與不准、懲戒相結合，讓愛國主義成為全體中國人民的堅持信念、精神氣力和自覺行動。
5教育數字化
2024年2月，中共中心、國務院發表《數字中國建設整體布局安排》，強調大力實施國家教育數字化戰略行動，完善國家聰明教育平臺。2024年5月29日，習近平總書記在主持二十屆中心政治局第五次團體吸取時指出：教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的主要突破口。進一步推進數字教育，為個性化吸取、終身吸取、擴大優質教育資本蓋住面和教育當代化提供有效支撐。
數字化戰略重塑新時代教育
楊宗凱（武漢理工大學校長）
經濟與教育是緊密的伴生關系，數字經濟的到來必定推動教育革新，數字教育成為不二的戰略選擇，成為教育強國新的突破口和戰略制高點。教育部啟動實施國家教育數字化戰略行動，上線國家聰明教育公眾服務平臺，開啟了教育數字化發展的新階段。
國家聰明教育公眾服務平臺是推進教育數字化戰略實施的主要抓手。聰明教育平臺構建了以根基教育、職業教育、高級教育為三橫，德育、智育、體美勞育為三縱的三橫三縱資本供應格局，支撐課前備課、上課講授、課后服務等教育全環節。現在，聰明教育平臺瀏覽量到達360億，擁有2479億拜訪用戶。以聰明高教平臺為例，集成21個慕課平臺，蓋住92個技術的各類資本，慕課西部行策劃向西部所有高校提供慕課和定制化課程服務，有效提拔了西部高校老師的講授程度和學生吸取功效。
6教材體系建設
2024年秋季學期，《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版，中等職業學校三科統編教材投入採用黨的創造理論進教材進上課進頭腦工作有力推進。
教材體系建設格局煥然一新
陳 鵬（陜西師范大學教育學部教授）
中國特色高質量教材體系是中國高質量教育體系的主要組成部門。陪伴著《中小學教材控制設法》《職業院校教材控制設法》《平凡高級學校教材控制設法》《學校選用境外教材控制設法》和《全國大中小學教材建設安排（20242024年）》等的發表，中國教材體系建設的格局煥然一新，教材控制和安排制度體系的四梁八柱順利搭建。
駐足當下，放眼未來，圍繞加速建設教育強國、科技強國、人才強國目標任務，需要進一步強化教材建設的國家事權，聚焦國家重大戰略實施、經濟產業創造發展、自主知識體系構建和拔尖創造人才教養，在教材性能定位、教材類型優化、教材質量監測、教材採用傳授、教材建設保障等方面加大發力，試探創建全國性教材建設資本庫，形成管好教材、編好教材、用好教材的三位一體聯動創造機制，加緊完善教材質量監測體系、採用傳授體系、建設保障體系，從而高出發點、高尺度建設橫向融通、縱向貫通、經緯有序、多元一體的大中小學教材體系，打造更多具有中國特色、世界水準的育人精品范本，更好發揮教材培根鑄魂、啟智增慧的育人作用，為加速構建中國特色高質量教材體系提供堅實支撐。
7科學教育
2024年5月，教育部等十八部分聯盟印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統配置在雙減中做好科學教育加法，一體推進教育、科技、人才高質量發展。2024年11月，聯盟國教科文組織決意在中國上海設立國際STEM（科學、專業、工程和數學）教育研究所，標志著教科文組織一類中央首次落戶中國。
在雙減中做好科學教育加法
倪閩景（上海科技館館長）
2024年，全國中小學著力在雙減中做好科學教育加法，大力推進基于探究實踐的科學教育，提拔科學教育機能，全面提高學生科學素養。
科學教育之熱來自兩個方面，一是科學專業發展速度遠超傳統學校教育變革的韻律，教育滯后效應越來越突出，導致校內的科學教育與科學界的學科發展偏差越來越大；二是新的科技知識每兩年就會翻一倍，每個人的吸取速度已經遠遠落后于世界科技知識的發展速度。這兩個方面是世界科學教育共同面對的困難，聯盟國教科文組織通過在上海設立國際STEM教育研究所的議決，實際上便是要活著界范圍內試探推進科學教育的革新。
人類正在進入一個新的科學專業大爆發周期，誰在科技創造方面領先，誰就把握了發展的主動權。只有教育領先，才會有人才領先與科技創造領先。面對挑戰，只有懂得科學與專業的本性，懂得人的多樣化是創造的本性和想法，懂得但願寄托在每個青少年身上，才能勇敢地創造科學教育的理論與實踐，安適未來社會發展趨勢與科技潮流。
8一體兩翼
2024年12月，中辦、國辦印發了《關于深化當代職業教育體系建設革新的意見》，提出從省域、市域、行業三個維度一體兩翼建設當代職業教育體系。2024年，各地各行業紛飛展開行動。
完善當代職教結構和區域布局
曾天山（教育部職業教育發展中央副主任）
一體兩翼是對當代職教體系的形象比方，目的是以此為牽引，構建央地互動、區域聯動，政府、行業、企業、學校協同的發展機制，更好發揮省級政府主體作用，推動職教工作重心下沉到地級市甚至是經濟發達區縣，圍繞行業、產業對技巧人才的需求，成體系、成規模、成建制推動職教與之匹配。
一體是指試探省域當代職教體系建設新模式，是圍繞中心對各地及各重大經濟性能區的戰略定位，發揮好部、省雙方面積極性，試探一批可復制、可推廣的新經驗、新范式，逐漸上升為國家制度規劃。
兩翼是指打造市域產教聯盟體、行業產教混合共同體。把地州市作為經濟發展的主要增長極，加強統籌職教控制職能，以產業園區為根基，成立多方介入的理事會，實體化行運，打造人才教養、創造創業、促進產業高質量發展的市域產教聯盟體，降服職教資本與產業難受配的困難。選擇新一代信息專業產業、高端數控機床和機械人等重點行業和重點領域，支援龍頭企業和高程度高校、職校牽頭，組建學校、科研機構、高下游企業等共同介入的跨區域產教混合共同體，破解產教混合不深入的疑問。
9終身吸取
2024年3月，國家老年大學正式掛牌成立。這一年，教育系統把建設吸取型社會、吸取型大國作為建設教育強國的主要舉措，加速推進吸取型社會建設，構建人人皆學、處處能學、時時可學的全民終身吸取服務體系。
讓吸取從幼時延續到暮年
吳遵民（華東師范大學終身教育研究中央主任、首席專家）
這些年，人們的觀念發作了改革，人人皆學、時時可學、處處有學的終身吸取理念深入人心，已成為平凡大眾知足自身發展需求的主要理念。終身吸取從宏觀走向微觀，陰礙到每個人的日常生活。跟著國家老年大學的成立，吸取得以從幼時到暮年一直延續，我要吸取、全民吸取、終身吸取的風潮正強勁掀起。
推進終身吸取，需要進一步整合優質資本，通過優化學校教育的制度設計，破解終身吸取的場域藩籬，例如推進老年教育相關學科建設、技術師資和服務型人才教養，等等。要突出公益性，將遠大受教育水平較低或難以接觸優質吸取資本的農夫或進城務勞工員、城市下層服務人員、殘障人士等群體納入終身吸取系統，實現多元介入的吸取型社會建設。要加快終身教育體系的數字化轉型，加速終身吸取資本平臺的建設、學分銀行核算系統的建構、深度吸取算法的支援等，通過科技創造實現智能化終身教育體系的構建。
10銀齡老師
2024年7月，教育部等十部分印發《國家銀齡老師行動策劃》提出，途經三年左右時間，銀齡老師服務各級各類教育的工作體系根本健全，服務才幹連續不斷提拔，政府主導、社會介入的銀齡老師發展格局根本形成，全國銀齡老師隊伍總量達12萬人左右。
為教育平衡優質發展注入活水
桑國元（北京師范大學教育學部教授）
為積極應對人口老齡化，深入發掘老齡社會潛能，推動建設全民終身吸取的吸取型社會、吸取型大國，國家銀齡老師行動策劃在前期已有試點試探的根基上啟動。教育部2024年面向根基教育啟動銀齡講學策劃，2024年面向高級教育啟動高校銀齡老師支持西部策劃，已累計召募2萬余名中小學退休老師和1400余名高校退休老師開展支教支研。
銀齡策劃的實施，對于我國教育高質量發展具有重大意義。一是有利于教育資本平衡化。長期以來，教育資本分配不均現象較為突出。尤其在中西部地域，師資氣力匱乏，人才連續不斷外流。發達地域講學老師可以充滿欠發達地域師資，城市地域講學老師可以強化村莊地域師資。二是有利于我國老師隊伍的整體高質量發展。選擇重返講臺繼財神娛樂城提款續發光的眾多名優退休老師的參加，也為教育平衡優質發展注入活水。三是有利于年輕老師的技術成長。以老帶新的做法，能夠更快協助年輕老師站在巨人的肩膀上進一步發展。
