學前教育加快進入有法可依新時代
家長、幼師期望：把幼兒園工夫還給孩子們
學前教育法草案再次明確學前教育在整個學校教育制度體系中的地位，真是令人欣慰。當看到《中華人民共和國學前教育法(草案)》(以下簡稱草案)提請全國人大常委會審議的報道時，清華大學附屬幼兒園副園長晏紅心中的石頭終于落了地，她描述那時的感受，就像是跑了一場馬拉松，終于要到終點了。
從事學前教育工作20長年，晏紅見證了學前教育飛速發展，也一直關注著學前教育的立法歷程。
幾乎每年兩會，都能看到對于學前教育立法的發起，我們常常一起關注和商量學前教育。此次進入審議程序，晏紅以為這體現了全社會對于學前教育的高度珍視，也是國民教育素養的提拔，具有里程碑意義。
學前教育正在加快進入有法可依新時代。家長、幼師、園長及學前教育專家又有哪些期望？
幼師收入提高了，才有更多懇切投入到教育上
擺在學前教育眼前最大的障礙，是錢的疑問。高丙成是中國教育科學研究院學前教育研究室主任、副研究員，中國學前教育研究會副秘書長，常年從事學前教育的研究工作。
幼兒園老師工資待遇低，難以吸引優秀人才從教。高丙成通過調研發明，在幼兒園中，非在編老師與在編老師工資不同較大，同工差異酬現象嚴重。
老師法第二十五條制定，老師的平均工資程度應當不低于或者高于國家公務員的平均工資程度，并逐漸提高。此中應包含有幼兒園老師。
如今，各地都對普惠性民辦園最高收費尺度作了明確制定，但大部門地域沒有對普惠性民辦園進行科學核算生均成本，對普惠性民辦園的津貼尺度過低，津貼力度偏弱，激勵效應不明顯，家長不得不蒙受更多的辦學成本。
為此，他期望學前教育立法后，可以健全經費投入與成本分擔機制，保障學前教育優先發展。保證學前教育財政投入程度連續不斷提高，形成加倍健全的學前教育財政投入和成本分擔機制。
談起經費保障疑問，晏紅但願學前教育能夠像義務教育和高級教育一樣，在經費保障上實現法治化。
她了解到，目前學前教育相關的經費多數交由場所財政控制，假如場所財政場合好，對學前教育投入就多，反之亦然。導致學前教育的財政投入起伏較大。
晏紅說，目前學前教育經費保障屬于柔性的，有的場所采用項目制，經費幾多受項目主管部分的陰礙較大。她期望通過學前教育立法，在經費保障方面變得加倍剛性。
我但願教育經費應該有制度化保障，增加對學前教育的投入比例和珍視水平。她說。
在海南工作的黃頎是兩個孩子的媽媽，在孩子幼兒園階段，她與不少教師打過交道。她了解到，幼師的收入普遍不高，工作懇切也有待提拔。她但願可以提高幼師的收入程度，幼師收入提高了，才能有更多的懇切投入到學前教育上。
值得欣喜的是，草案明確提出要完善投入機制，加強經費保障。
確保幼師掌握的知識是科學的、與時俱進的
浙江省杭州市丁信幼兒園老師徐元鳳2024年本科結業后，一直從事學前教育工作。固然她的大學技術是學前教育，但這些年里，跟著學前教育的發展和知識更新迭代速度加速，她發明之前學到的理念和想法，已經很難知足工作需要。
在講授工作中，她發明個別幼兒存在行為疑問，自己沒有足夠的教育、心理知識作為理論支撐，無法科學客觀地解析幼兒行為產生的理由，導致對這些孩子的教育工作陷入瓶頸。
徐元鳳曾遭遇，有的孩子走進幼兒園不發言，走出幼兒園大門卻能很天然地說話，這個行為連續了幾乎整個幼兒園階段。那時她查了相關文獻，以為這也許是選擇性緘默癥，可能是較嚴重的分解焦急引起的，但我作為一線老師嘗試了勉勵、率領等多種方式，照舊沒有功效，這讓老虎機彩金教學我覺得自己的知識和想法還有待提拔。
她通知中青報中青網記者，作為一線老師，需要連續不斷提拔自身技術素養，在實踐活動中看見差異幼兒的個體不同性，同時掌握科學的身心紀律和年齡特點，匹配差異的教育想法，因材施教。
我期望可以讓更多的老師接納繼續教育，吸取加倍科學和進步的教育知識。讓徐元鳳感覺開心的是，她在草案中看到了自己期望的內容。草案制定：要加強教職工隊伍建設，提拔老師素質。幼兒園應當依據學前兒童身心發展紀律和年齡特點，科學實施保育和教育活動，不得教授小學階段的課程內容、采用小學化的教育方式。
看到草案中制定幼兒園應當依據學前兒童身心發展紀律和年齡特點，科學實施保育和教育活動這一內容時，黃頎感覺極度高興，由於她的孩子就曾遭遇過雷同疑問。
她的大兒子已經幼兒園結業，曾上過兩所私立幼兒園，遭遇的老師素質參差不齊。個別老師不懂學前兒童的身心發展紀律，不會因材施教，只停留在保障兒童人身安全的目標層面，并不能悉心率領孩子身心康健發展。
她回憶，大兒子作為插班生進入新幼兒園時，曾出現分解焦急，難以安適新團體。有一次黃頎離開幼兒園后，孩子躲在桌子底下細聲啜泣，教師竟然不聞不問，沒有給予任何安慰，還是其他家長送孩子入園時看到才通知我的，我那時極度遺憾。
在新聞報道中，黃頎看到有不少幼兒園尤其是私立園，為了迎合部門家長心理需要，中班就開始演練寫字，吸取加減運算。這顯然不符合孩子身心發展紀律。小朋友在幼兒園大班后手指肌肉發育才更成熟，才能夠熟練地握筆。
中國科學院幼兒園心理康健中央主任、學生發展與教育技術博士鄒麗娜，在講授和科研中發明，在教育實施的底層思路上，老師對兒童心理紀律的掌握是實施一切教育的根基，但現實場合中，許多老師并沒有到達該有的珍視水平。我發明許多幼兒園在開展無效的課程和活動，不能照顧幼兒的個性化需求。
她發明有的幼兒園老師帶著孩子做手工、畫畫、做科學實驗，可是由於沒有創建在了解孩子成長程度的根基上，只是按步驟操縱、簡樸重復，并不勉勵兒童深入思索和試探，這樣的活動設計本身不是在促進孩子有效吸取，而是簡樸的仿照和機器操縱。
她期望，幼兒園加倍關注幼兒的個性化發展需求，從兒童心理科學發展的角度，為幼兒提供適宜的教育，因此需要加強學前教育工作者的訓練和傳授，確保掌握的知識是科學的、與時俱進的。
營造全社會關懷支援學前教育革新發展的優良氛氣
鄒麗娜以為，草案首次進入審議階段，應該向公共多征求意見，把各方的期望和要求匯集上去，更多地惠及民生民意民情。她發起家長、教育控制者、學前教育從業人員、法律技術人士和兒童心理專家，結合各自的履歷和經驗，多提意見和發起，形成共識，讓法律可以更為豐富完善。
高丙成表示，在法律進行審議的過程中，教育部分應該會同宣傳部分、新聞媒體等，充分利用電視頻道、報紙雜志、網絡媒體等多種渠道，通過專題片、宣傳冊、系列文章等多種格式，向幼兒園教職工、家長及社會公共進行宣傳，讓更多人了解立法歷程，關懷學前教育。
他發起，率領幼兒園、家庭乃至全社會樹立科學保教理念，大力營造全社會關懷支援學前教育革新發展的優良氛氣。
目前一提到學前教育，普遍以為是幼兒園的事情。晏紅表示，現在全社會對于學前教育的概念和定位存在誤區，主動了解學前教育的多數都是幼兒園教職工，家長了解得不夠。
她以為，既然學前教育立法進入初審程序，就要開展宣傳，更多征集大家的意見和反饋。
在北京工作的丁玲，兒子正在上幼兒園。得知草案進入審議階段，她表示，作為家長也應該了解立法歷程，多提發起，期望通過立法辦理更多實際疑問。
丁玲以為，家長了解學前教育立法相關歷程，吸取草案中的具體內容，可以提拔自己的法治素養，對幼兒園控制有加倍規范明晰的熟悉，對幼兒的身心發展有更多了解。此外，從國家層面而言，要更好地保障孩子的教育環境，對緩解家長教育焦急會有很好的促進作用。
學前教育加快進入有法可依新時代
家長、幼師期望：把幼兒園工夫還給孩子們
學前教育法草案再次明確學前教育在整個學校教育制度體系中的地位，真是令人欣慰。當看到《中華人民共和國學前教育法(草案)》(以下簡稱草案)提請全國人大常委會審議的報道時，清華大學附屬幼兒園副園長晏紅心中的石頭終于落了地，她描述那時的感受，就像是跑了一場馬拉松，終于要到終點了。
從事學前教育工作20長年，晏紅見證了學前教育飛速發展，也一直關注著學前教育的立法歷程。
幾乎每年兩會，都能看到對于學前教育立法的發起，我們常常一起關注和商量學前教育。此次進入審議程序，幸運拉霸機線上晏紅以為這體現了全社會對于學前教育的高度珍視，也是國民教育素養的提拔，具有里程碑意義。
學前教育正在加快進入有法可依新時代。家長、幼師、園長及學前教育專家又有哪些期望？
幼師收入提高了，才有更多懇切投入到教育上
擺在學前教育眼前最大的障礙，是錢的疑問。高丙成是中國教育科學研究院學前教育研究室主任、副研究員，中國學前教育研究會副秘書長，常年從事學前教育的研究工作。
幼兒園老師工資待遇低，難以吸引優秀人才從教。高丙成通過調研發明，在幼兒園中，非在編老師與在編老師工資不同較大，同工差異酬現象嚴重。
老師法第二十五條制定，老師的平均工資程度應當不低于或者高于國家公務員的平均工資程度，并逐漸提高。此中應包含有幼兒園老師。
如今，各地都對普惠性民辦園最高收費尺度作了明確制定，但大部門地域沒有對普惠性民辦園進行科學核算生均成本，對普惠性民辦園的津貼尺度過低，津貼力度偏弱，激勵效應不明顯，家長不得不蒙受更多的辦學成本。
為此，他期望學前教育立法后，可以健全經費投入與成本分擔機制，保障學前教育優先發展。保證學前教育財政投入程度連續不斷提高，形成加倍健全的學前教育財政投入和成本分擔機制。
談起經費保障疑問，晏紅但願學前教育能夠像義務教育和高級教育一樣，在經費保障上實現法治化。
她了解到，目前學前教育相關的經費多數交由場所財政控制，假如場所財政場合好，對學前教育投入就多，反之亦然。導致學前教育的財政投入起伏較大。
晏紅說，目前學前教育經費保障屬于柔性的，有的場所采用項目制，經費幾多受項目主管部分的陰礙較大。她期望通過學前教育立法，在經費保障方面變得加倍剛性。
我但願教育經費應該有制度化保障，增加對學前教育的投入比例和珍視水平。她說。
在海南工作的黃頎是兩個孩子的媽媽，在孩子幼兒園階段，她與不少教師打過交道。她了解到，幼師的收入普遍不高，工作懇切也有待提拔。她但願可以提高幼師的收入程度，幼師收入提高了，才能有更多的懇切投入到學前教育上。
值得欣喜的是，草案明確提出要完善投入機制，加強經費保障。
確保幼師掌握的知識是科學的、與時俱進的
浙江省杭州市丁信幼兒園老師徐元鳳2024年本科結業后，一直從事學前教育工作。固然她的大學技術是學前教育，但這些年里，跟著學前教育的發展和知識更新迭代速度加速，她發明之前學到的理念和想法，已經很難知足工作需要。
在講授工作中，她發明個別幼兒存在行為疑問，自己沒有足夠的教育、心理知識作為理論支撐，無法科學客觀地解析幼兒行為產生的理由，導致對這些孩子的教育工作陷入瓶頸。
徐元鳳曾遭遇，有的孩子走進幼兒園不發言，走出幼兒園大門卻能很天然地說話，這個行為連續了幾乎整個幼兒園階段。那時她查了相關文獻，以為這也許是選擇性緘默癥，可能是較嚴重的分解焦急引起的，但我作為一線老師嘗試了勉勵、率領等多種方式，照舊沒有功效，這讓我覺得自己的知識和想法還有待提拔。
她通知中青報中青網記者，作為一線老師，需要連續不斷提拔自身技術素養，在實踐活動中看見差異免費 老虎機幼兒的個體不同性，同時掌握科學的身心紀律和年齡特點，匹配差異的教育想法，因材施教。
我期望可以讓更多的老師接納繼續教育，吸取加倍科學和進步的教育知識。讓徐元鳳感覺開心的是，她在草案中看到了自己期望的內容。草案制定：要加強教職工隊伍建設，提拔老師素質。幼兒園應當依據學前兒童身心發展紀律和年齡特點，科學實施保育和教育活動，不得教授小學階段的課程內容、采用小學化的教育方式。
看到草案中制定幼兒園應當依據學前兒童身心發展紀律和年齡特點，科學實施保育和教育活動這一內容時，黃頎感覺極度高興，由於她的孩子就曾遭遇過雷同疑問。
她的大兒子已經幼兒園結業，曾上過兩所私立幼兒園，遭遇的老師素質參差不齊。個別老師不懂學前兒童的身心發展紀律，不會因材施教，只停留在保障兒童人身安全的目標層面，并不能悉心率領孩子身心康健發展。
她回憶，大兒子作為插班生進入新幼兒園時，曾出現分解焦急，難以安適新團體。有一次黃頎離開幼兒園后，孩子躲在桌子底下細聲啜泣，教師竟然不聞不問，沒有給予任何安慰，還是其他家長送孩子入園時看到才通知我的，我那時極度遺憾。
在新聞報道中，黃頎看到有不少幼兒園尤其是私立園，為了迎合部門家長心理需要，中班就開始演練寫字，吸取加減運算。這顯然不符合孩子身心發展紀律。小朋友在幼兒園大班后手指肌肉發育才更成熟，才能夠熟練地握筆。
中國科學院幼兒園心理康健中央主任、學生發展與教育技術博士鄒麗娜，在講授和科研中發明，在教育實施的底層思路上，老師對兒童心理紀律的掌握是實施一切教育的根基，但現實場合中，許多老師并沒有到達該有的珍視水平。我發明許多幼兒園在開展無效的課程和活動，不能照顧幼兒的個性化需求。
她發明有的幼兒園老師帶著孩子做手工、畫畫、做科學實驗，可是由於沒有創建在了解孩子成長程度的根基上，只是按步驟操縱、簡樸重復，并不勉勵兒童深入思索和試探，這樣的活動設計本身不是在促進孩子有效吸取，而是簡樸的仿照和機器操縱。
她期望，幼兒園加倍關注幼兒的個性化發展需求，從兒童心理科學發展的角度，為幼兒提供適宜的教育，因此需要加強學前教育工作者的訓練和傳授，確保掌握的知識是科學的、與時俱進的。
營造全社會關懷支援學前教育革新發展的優良氛氣
鄒麗娜以為，草案首次進入審議階段，應該向公共多征求意見，把各方的期望和要求匯集上去，更多地惠及民生民意民情。她發起家長、教育控制者、學前教育從業人員、法律技術人士和兒童心理專家，結合各自的履歷和經驗，多提意見和發起，形成共識，讓法律可以更為豐富完善。
高丙成表示，在法律進行審議的過程中，教育部分應該會同宣傳部分、新聞媒體等，充分利用電視頻道、報紙雜志、網絡媒體等多種渠道，通過專題片、宣傳冊、系列文章等多種格式，向幼兒園教職工、家長及社會公共進行宣傳，讓更多人了解立法歷程，關懷學前教育。
他發起，率領幼兒園、家庭乃至全社會樹立科學保教理念，大力營造全社會關懷支援學前教育革新發展的優良氛氣。
目前一提到學前教育，普遍以為是幼兒園的事情。晏紅表示，現在全社會對于學前教育的概念和定位存在誤區，主動了解學前教育的多數都是幼兒園教職工，家長了解得不夠。
她以為，既然學前教育立法進入初審程序，就要開展宣傳，更多征集大家的意見和反饋。
在北京工作的丁玲，兒子正在上幼兒園。得知草案老虎機怎麼玩新手進入審議階段，她表示，作為家長也應該了解立法歷程，多提發起，期望通過立法辦理更多實際疑問。
丁玲以為，家長了解學前教育立法相關歷程，吸取草案中的具體內容，可以提拔自己的法治素養，對幼兒園控制有加倍規范明晰的熟悉，對幼兒的身心發展有更多了解。此外，從國家層面而言，要更好地保障孩子的教育環境，對緩解家長教育焦急會有很好的促進作用。
